写完作业，妞子边收拾书包边跟我说，寒假前的某天，班主任忽然在分秒必争的数学课上，用了半节课的时间跟他们谈心。
妞子初三了，在一所不错的中学的重点班，班主任是教数学的，极其负责，恨不得把能用的课余时间都拿来讲题。居然用了半堂课的时间，讲跟课业没关的事儿？别说妞子了，连我都很好奇。
妞子的班主任同时还教另一个普通班。那天，她很有感触地说，很多同学都抱怨她给本班同学布置的作业太多了，其实是因为她对不同程度的同学要求不一样。她觉得，普通班中等程度以下的同学，将来上个职高，有门特长，轻轻松松快快乐乐的，就挺好；至于妞子他们班的同学，必须能考上好的高中，再上个好的大学，因此现在就得努力刻苦，抓紧时间。
妈妈，你说为什么要努力学习呢？既然现在轻轻松松的，将来也能简单快乐，为啥必须随时脑不停、笔不停地学习呢？妞子不太明白。
为了能优雅地生活。我答道，状似随意，其实内心很激动。
妞子果然停下了手里的活儿，转过头来问我：什么意思？
妞子有点轻度焦虑，比较独立，喜欢按自己的节奏行事，最怕老师、家长找她麻烦，因此，对学习还是比较认真的，几乎没出现过作业不完成、成绩挂科等问题。每天一回家，她都会先写作业。不管睡得多晚，第二天都会按时上学，从不迟到。
认真是认真，但要说她刻苦努力，就差老远了。我知道，要想让她努力，必须得她自己有主动性。而要解决思想问题，沟通交流是个很好的方式，当然，最好是她自己想谈这个问题。
这不，机会来了。
所谓能优雅地生活，我认为，就是能从容地选择自己喜欢的生活方式，有相当的自由度，活得比较快乐，而不是被选择。没个一天两天的，这个问题确实也说不明白。而且，我担心的是，如果我没把方方面面想清楚就跟她挥洒开来随意讨论，说着说着我也会被绕糊涂，达不到我想让妞子坚定必须努力学习的信心的目的。于是我快刀斩乱麻，拣要紧的说：结合老师跟你们谈心的内容总结和深入一下，我认为，更完整更严谨的逻辑是，无论是基础不好的同学，最后凭一技之长快乐地生活，还是你们班的同学，考上一流大学，有一个理想的而且是公认的更好的职业，快乐地生活，这两种快乐都是一样的，问题是，生活方式是来自自我选择还是不得不如此的无奈被选择。
我以她比较熟悉的名人为例阐释我的观点。
今年的央视春晚，跟宋祖英一起唱《茉莉花》的席琳迪翁，据说就是高晓松用5个小时教会她用中文演唱这首歌曲的。妞子知道高晓松是很棒的音乐人，还跟我一起看过两期他的网络脱口秀节目《晓说》，一期讲的是我军的新战机，一期讲的是民国才女林徽因。他的才华很让妞子佩服。
我告诉妞子，高晓松曾就读于清华大学电子工程系雷达专业，他有一句话让我印象深刻，当年父母培养他琴棋书画，原本是想让他当一个有艺术修养的科学家，但最终他却变成个懂点儿科学知识的艺术家。可见，保持各种兴趣很重要，说不准哪种兴趣就会成为你未来理想的职业方向，就像高晓松，当然，前提是他有非常优秀的学习基础，要不他也考不上清华啊。
也就是说，虽然他学的是雷达专业，但他依然可以凭借自己的爱好和造诣，选择以音乐立身，同时，业余爱好军事和历史，也因为他的影响力得以施展。说的是妞子了解的人物，看她颇为认同的样子，我话锋一转：如果一个人，比如你的同学，喜欢烹调，以后当个厨师，相信他也会生活得很好，但如果他是因为基础不好，只能上职高，比如厨师类的，最后为谋生计，也只能选择这样的职业，那会不会感觉快乐，就很难说了。高晓松那种比较自由的生活方式来源于他的自我选择，而后一种情况，就只能是一种被动选择了。
跟高晓松类似的还有医科毕业的罗大佑，也是妞子熟悉的名人。讲完了这两位，我对妞子说：你未来会选择什么样的生活方式，现在还难以判断。但可以确定的是，你会选择能让自己感觉到快乐，同时比较有自由度的那种。要想能进行从容的选择，就必须拥有选择的实力和条件。而要有相当的实力和条件，就必须努力刻苦地学习，掌握比较强和多的能力。实力不强，能力不够，就只能在比较小的范围内被选择〇。
看妞子半天没说话，默默地想着什么，我趁热打铁提到了家里经常讨论的应试教育问题。妞子的爷爷、奶奶都是老师，对当前的基础教育特别关注，谈到应试教育的某些畸形现象更是忧心忡忡。妞子也因此颇为抵触有些过重的学习压力。我承认你们目前的学习负担确实大，但是，这种现状我们无法改变，而且是普遍性的，也就不存在对谁不公平，何况，你客观真实地告诉我，你的抵触，更多的是因为对教育环境的不满，还是想借此偷懒逃避学习任务？看妞子有点不好意思地笑了笑，我接着说：极致一点说，真正的强者是从来不会埋怨所谓规则所谓体制的。
也许我的说法经不起严密的逻辑推敲，但让自己的孩子能刻苦努力地学习，这是丝毫也不能含糊的吧。
妞子本打算写完作业，上网玩会儿三国杀的，跟我聊完，又坐下了，拿出课本。我接着看我的书，美滋滋的。